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如何使教学设计更有数学味1.抓住本质,充分挖掘知...

正歌德说:"理论是灰色的,生活之树常青。"随着课堂改革的春风,数学生活化已经成为一种教学的时尚,让学生从生活中去感悟数学存在的价值,到生活中去寻找数学素材。《小学数学新课程标准》指出:"数学源于生活,寓于生活,用于生活。数学教学中教师要紧...

众所周知做菜讲究“口”味,京剧追求“京”味,舞蹈注重“韵”味,一节好的数学课肯定有着浓浓的“数学味”。什么是“数学味”?也就是数学学科的特点。数学要求人们在想问题和做事时追求数量精确性、过程严谨性、条理简约性,数学问题的有效又合乎逻辑,...

情境是一堂课的“小天地”,它是教师用生动形象、亲切感人的语言,或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物,或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面,并借助一定的媒介创造出来的,教师在教学中创造性地设计好一定的情境,让学...

课堂是教学工作的主阵地,也是提高教学质量的主要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求,我们要更新教育教学观念,转变工作作风,建立民主平等的师生关系,营造宽松、和谐的教学氛围。

如何把要学生学数学变成学生自己要学数学;把枯燥乏味的数学变得有趣这就是我们每个数学教师的重大课题。因为兴趣是一种无形的力量,是学好数学的保证。如果能使每一位同学都能怀着极大的兴趣来希望知道数学的魅力在何处,它的作用到底有多大。...

一、转变观念,认清复习课的重要性 复习课重要,地球人都知道。而眼下,小学数学课堂教学改革更多关注的是新授课,复习课成了被改革遗忘的角落,没有一个被大家所公认的教学模式,也就是说,老师们还缺乏一个可供操作的教学程序,平时复习课老师...

在小学培养学生的空间观念是初步的。小学生的空间观念是在他们学习空间与图形知识和接触周围环境中逐渐形成的。小学生的学习特点是主要依赖于直观,归纳、判断和推理的要求很不严格,因此在培养学生空间观念的过程中,在很大程度上需要感性直观...

一、要在经历过程中达成既定的教学目标 小学数学综合实践活动课,像其它数学课一样,每节课都有既定的教学内容、教学目标,教师在进行教学设计时,要先对教学内容进行深入地分析,制定出相应的教学目标;小学数学综合实践活动课更注重让学生在过...

【摘要】学生思维能力的激发与培养,是实施创新意识和实践能力为重点的素质教育的重要环节,教学活动中应注意使学生在掌握知识的同时,养成多角度思考问题的习惯,培养学生学会的观察、实验、比较、猜想、分析、归纳、实践、创新、概括,养成良...

兴趣是学习的原动力,没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的精神。教学实践使我们体会到学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力,是任何学习活动不可或缺的。学生有了明确的学习目的,产生了浓厚的学习兴趣,求知欲就强烈、...

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