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如何使教学设计更有数学味1.抓住本质,充分挖掘知...

正歌德说:"理论是灰色的,生活之树常青。"随着课堂改革的春风,数学生活化已经成为一种教学的时尚,让学生从生活中去感悟数学存在的价值,到生活中去寻找数学素材。《小学数学新课程标准》指出:"数学源于生活,寓于生活,用于生活。数学教学中教师要紧...

课堂是教学工作的主阵地,也是提高教学质量的主要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求,我们要更新教育教学观念,转变工作作风,建立民主平等的师生关系,营造宽松、和谐的教学氛围。

情境是一堂课的“小天地”,它是教师用生动形象、亲切感人的语言,或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物,或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面,并借助一定的媒介创造出来的,教师在教学中创造性地设计好一定的情境,让学...

学会创新,do you know?

导课要新颖学生对新知识学习的欲望,参与教学的程度及学习的效果,都与教师的导课有很大关系。经过课间十分钟重新回到课堂上的学生还处于一种比较兴奋的状态,教师用一种什么样的导课方式抓住学生的心,把他们真正引入新课的学习之中至关重要。

一、转变观念,认清复习课的重要性 复习课重要,地球人都知道。而眼下,小学数学课堂教学改革更多关注的是新授课,复习课成了被改革遗忘的角落,没有一个被大家所公认的教学模式,也就是说,老师们还缺乏一个可供操作的教学程序,平时复习课老师...

新课标教材中安排了许多跟生活联系紧密的内容,比如统计。许多老师都认为“统计”是为了解释生活现象、为了解决生活问题,其本身的数学性不强。其实我们同样也可以让统计在数学发现中大显神威。 这是苏教版第二册的教学案例《统计》,教学的认知目...

人和动植物是两回事,人不但要和动植物一样要面临自然生存的问题,还要面对更加纷繁的社会生存的问题。一个小动物被打动物吃了,吃了就吃了,这是“自由竞争,自然选择”的必然规律。但是,人不行,不要说被吃了,就是被绑架了都成为严重的问题。 ...

答: 趣=6,味=7,数=8,学=0。 6+67+678+6780=7531

前,在日本有个十分聪明的孩子,他的名字黔攀彦一。一次,他和父亲出门在外住在了一家旅店里‘可到了半夜的时候,却有一个强盗手持钢刀闯进了他们的房间,并用刀逼迫彦一和他的父亲拿出材物。否则就要对他们行凶。 这时,打更的梆子声由远而近地...

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