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如何认识数学教学的本质

教育的根本在于应用、在于实践,数学的教学也是如此.学好数学对于我们每一位学生来说是应对新时代竞争需求所必备的基本素质,数学教育在基础教育中处于重中之重,所以对教学中存在的问题进行探究,对改进和完善数学的教学过程,为学生提供优质高效教...

第一个,课堂是什么?是传统意义上的传道授业解惑的场所吗?据说有人做过这样的统计,说过去孩子在学校接受的知识占孩子知识总容量的百分之七十,也就是说孩子决大多数的知识能力技能的形成,是来自于学校教育的.而今天人们对他的理解是掉了一个个儿,...

“兴趣是学习之母”,没有兴趣是学不好的。因为有兴趣,学生就会产生积极的情绪;为满足好奇心,学生就要看、要听、要想、要问,思维也被激活。教师精心设计教学,就是要激发学生学习的兴趣,并在成功的体验中使学生的兴趣收到保护和激励。教师要...

课程标准指出“学生是学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。”素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来,在教学活动中,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力。为...

高中数学已具备数学的全部特征: 1、数学是建立在概念基础上科学。概念是第一重要的,必须全部完整地弄明白内涵与外延。 数学概念的性质是第二重要的。 数学概念的应用是必须落实的。也是考试的重点。 2、数学是思维的科学。逻辑思维、数形结合...

?教学设计是教师在教学前对上课的准备。教学设计是教师在一定的教学理论指导下,充分利用现有的条件,创造性地安排教学程序,选择和确定教学措施,高质量高效益

如何在教学中抓住数学的本质 数学的本质就是逻辑的理解,概念和公式的灵活运用; 理解对题目就对了一半了,之后就是按照要求,已知条件,灵活的运用公式和概念,在使用中要注意的是:公式和概念不能光是死记硬背,这样完全是浪费时间,公式和公...

教师的教学在于能够“授人以业”、“授人以法“、“授人以道”。从所授知识要求的角度来看,“授人以业”要求所授知识“准确”;“授人以法”要求所授知识“深刻”,而“授人以道”则更多地要求所授知识“本质”。显然,一堂高效的数学课教学必须呈现“数学本质”。...

一、培养小学生对数学知识的兴趣。 《标准》关注数学知识与生活的联系,关注学生经历探索问题的过程。作为教师应该注意:首先,让数学走进生活,培养小学生对数学的亲切感。生活是知识的源泉,生活中充满着数学,数学知识和生活实践紧密结合起来...

义务教育课程标准实验教科书与过去的教材相比,增设了“综合与实践活动”的内容。数学活动课是在学生已有的生活经验和知识背景的基础上创设情境,充分调动学生学习积极性,通过自主合作学习,综合运用所学的知识解决问题的学习过程。这种新型的课...

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